Enseñar a leer

Este libro tiene una utilidad fundamentalmente práctica. La fundamentación se la da el hecho de basarse en un modelo de lectura bien estudiado, en los conocimientos que ha aportado la Psicología del Lenguaje, sobre lo que ocurre en nuestra mente cuando leemos y comprendemos.

Las razones de su singularidad es la escasez de tratados como este que consideren la lectura de una forma extensa, desde el aprendizaje de las relaciones entre las letras y sonidos hasta las estrategias de comprensión más sofisticadas.

Los autores son las personas indicadas para llevar a cabo esta tarea, por su doble condición de investigadores y profesionales de la educación. En realidad, su trabajo de investigación ha estado guiado por las preguntas que se hacen los profesionales cuando, en su labor educativa con niños/as reales y dificultades reales, sienten que no saben cómo ayudarles, tienen dudas respecto a su actividad y buscan otras formas de actuar más eficaces.

Autores
Juan C. Ripoll Salceda
Es maestro, psicopedagogo y doctor en Educación. Trabaja como orientador en el Colegio Santa María la Real de Sarriguren (Navarra) y como profesor asociado en la Universidad de Navarra. Parte de su trabajo se centra en la atención directa a alumnos con dificultades de aprendizaje y en el asesoramiento a sus profesores y familias. Como investigador, su línea principal de trabajo es la mejora de la lectura y la comprensión. Dentro de ese campo trabaja en la creación de métodos, estrategias y actividades, en la valoración de la eficacia de los que existen y en la divulgación de los conocimientos científicos sobre la enseñanza de la lectura.

Gerardo Aguado Alonso
Licenciado en Psicología (Universidad de Barcelona). Doctor en Ciencias de la Educación (Universidad de Navarra). Profesor titular de universidad. Profesor visitante de la Facultad de Medicina (Escuela de Fonoaudiología) de la Universidad de Chile. Director del centro "Huarte de San Juan" (Pamplona) Sus principales líneas de investigación: El lenguaje en la educación infantil y primaria. Bases científicas para la intervención en el aula y el diseño curricular, El lenguaje en la educación infantil: desarrollo morfosintáctico y léxico, y su relación con las habilidades mentalistas, Estudio del origen del trastorno específico del lenguaje, Comprensión del lenguaje oral y escrito: fundamentos psicolingüísticos y estrategias de intervención.